幼儿园中班教学反思15篇
身为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班教学反思,希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教学反思1除夕这一天对我们每一个人来说极为重要的。这一天人们准备除旧迎新,吃团圆饭。除夕之夜,无论相隔多远,工作有多忙,人们总希望回到自己家中,吃一顿团团圆圆的年夜饭。吃年夜饭,是春节家家户户最热闹愉快的时候。每年大年夜.丰盛的年菜摆满一桌,阖家团聚,围坐桌旁,共吃团圆饭,心头的充实感真是难以言喻。
今天的美术活动就是让孩子根据自己已有的生活经验,画画自己家的年夜饭。孩子们对吃年夜饭仍然记忆犹新。所以当我提问:年夜饭桌上有些什么菜时?孩子们一个个都兴奋不已“蘑菇、鸡肉、螃蟹、虾”,一道道菜仿佛已经呈现在眼前,我抓住这个机会“那你们想不想自己来做一桌好吃的年夜饭呢?”孩子们一个个都跃跃欲试。
这对他们来说难度不大,一会会,他们的“餐桌”上已经出现了各式“菜肴”。你们瞧!多丰富呀!有鱼、有虾、有肉,还有红火锅呢,多喜庆呀!真心的祝愿大家的生活像我们画里的寓意一样,红红火火!年年有余!!!!!
本活动的另一个目标是引导幼儿自主添画餐具,表现年夜饭的热闹场景。在巡视指导的过程中,我发现有些孩子的餐具没有根据位子对着桌子来“摆放”,这是由于我事前没有引导幼儿发现这餐具摆放的规律造成的。
所以,在今后的备课中,我应该认真思考本班幼儿的认知特点,根据他们的认知水平做更为充分的设计,帮助幼儿在活动中突破难点。
幼儿园中班教学反思2《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容。本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算,它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的,由于学生有了前面的基础,本节课我放手让学生自主探索计算方法,在让学生发现本节主计算与上节有什么不同时,通过计算的比较,很多学生都发现了本节的进位和上节课不同的是连续的进位。当然,也有一小部分的孩子对算法的理解有困难,对于进位的数字没有加上去,我利用学生讲解,小组交流等方法帮助学困生更好地掌握。
数学教学活动中,学生是活动的主体,教师要面向全体,给学生探索发现的机会,引导学生自主探索、合作交流,主动参与学习,体验成功。在主动探究,学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口,引导学生经历数学知识形成的过程。教师充分相信学生,放手让学生自主探究,自己去提出问题,解决问题。
数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸,发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题,使学生体验到生活中处处有数学,增强学生数学的应用意识,逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
幼儿园中班教学反思3忙绿的一周过去了,上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此,我设计了一节艺术活动《树叶变变变》。在课前我让孩子和家长一起收集一些各种形状、颜色的树叶,那天一早,孩子们都拿着一袋树叶来学校了,有些甚至是孩子要求家长大清早去公园捡的。上午课开始了,我一拿出孩子们带来的树叶时,孩子们就在下面纷纷议论着:“这是我带来的树叶,”“这个是我摘的,”“今天我带来了许多的树叶宝宝来给小朋友们变魔术了,你们喜欢吗?我们先一起来看看他们吧.......”随着我的一句导入语,幼儿们都安静下来看我拿出的一片片树叶了,孩子们从树叶的形状,颜色等方面感受秋天落叶飘飘的氛围。还没等我说,就由孩子在和旁边的小朋友议论着,“这片树叶像羽毛,这片树叶像扇子,这片树叶像毛毛虫等等”我便说:小朋友们,我们认识了这些树叶宝宝了,他们要给我们变魔术了哦。于是我让孩子们闭上眼睛,我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼,幼儿睁开眼睛,哇~~~小金鱼.......小朋友们异口同声的回答。我请孩子观察了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们兴趣非常浓厚,迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最后我以小组为单位,在桌上摆放各种形状的树叶,让幼儿进行组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力十分丰富。
幼儿园中班教学反思4目标:
1、练习躲闪跑和追逐跑。
2、发展动作灵敏性。
准备:装水油桶5个 软飞盘 年兽头饰热身活动音乐磁带录音机 布置好场地 “鞭炮”
过程
1、年兽下山。
——有一个怪物喜欢吓唬人,它的名字叫“年”,冬天的时候年就会下山来,年是怎样下山的呢?
——教师示范,幼儿跟老师一起做年兽下山的动作,并将活动膝关节,踝关节等动作自然结合进去,如弯弯腰,扭扭胯,蹲一蹲,站起来,抬脚踵等为游戏活动做准备。
2、年兽来了。
——年兽下山了,它到处吓唬人,怎样才能不被年兽抓住呢? ——教师讲解,然后请一名幼儿合作,示范讲解怎样躲闪年兽及怎样抓住小朋友。
——鼓励幼儿自己试一试。
——幼儿分两组,一组扮年兽,年兽有飞盘,一组扮被抓的小朋友,个别小朋友有“鞭炮”。
——老师讲解游戏规则:听到老师说“年兽下山了”,游戏就开
始了,年兽要抓人,小朋友要避免被抓住,还要躲闪飞盘,“不幸”被抓住的孩子退出此次游戏,如果年兽抓住有“鞭炮”的孩子则两人同时退出。场内的大树可供幼儿躲藏。 ——幼儿游戏一次后,引导幼儿说说怎样才能躲闪年兽(或抓住小朋友)。
——幼儿互换角色,继续游戏。教师根据幼儿活动量决定游戏次数。
3、年兽和我做朋友。
——年兽想让大家喜欢自己,就给小朋友准备了礼物,大家喜欢新的年,叫它新年。新年就和大家成了朋友,它再也不怕鞭炮了。
——幼儿和教师一起随着轻松的音乐放松身体。
4、活动结束。
——幼儿和教师一起收拾游戏场地,结束此次活动。
幼儿园中班教学反思5一、值得学习借鉴的地方
1、活动内容的选择贴近幼儿生活,符合中班幼儿的年龄特点和生活经验。
2、活动环节紧凑,教学层次比较清晰,遵循循序渐进的教学原则,活动时间分配合理。
3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终,能很好地调动孩子参与活动的兴趣。
4、活动氛围轻松、和谐,师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。
二、存在的问题
1、对数学概念的理解不透彻。本次活动中,最直接的数学概念就是双维排列,教师对这一概念的理解程度在一定意义上决定了活动 ……此处隐藏5587个字……。(藏图法唱2—3遍)4、变换形式,巩固练习。
教师:我们来合作演唱,分成四组,每一组扮演一种小动物,用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。
(三)动作表现,体验乐趣。
1、启发引导,动作表现。
教师:这么有趣的歌曲如果能加上动作就更好了,想一想我们可以用什么动作来表现小动物睡觉的样子呢?
2、动作表演,体验歌曲的乐趣。(集体,小组,个别)教师:谁愿意来给大家边唱边表演歌曲的?
3、给歌曲取名字。
教师:今天我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲,你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢?
(四)拓展经验,丰富歌词。
教师:还有许多小动物睡觉的样子我们还没有说到呢,以后大家可以继续编一编,唱一唱。
活动延伸:
日常活动:
继续了解其他动物的睡觉形式,并将其编入歌曲。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
本文扩展阅读:睡觉,一般是指人类睡眠,是人类不可缺少的一种生理现象。人的一生中,睡眠占了近1/3的时间,它的质量好坏与人体健康与否有密切关系,由此可见睡眠对每一个人是多么重要。
幼儿园中班教学反思14在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今日,我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自我的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简便,给他们支配自我的权利和机会,让他们自我决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自我的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简便些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由教师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得团体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不"乱",教师必然要规定"排好队',"不要随便讲话"……一些控制本事差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评,造成幼儿与教师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的团体约束会影响幼儿的主动发展,应当尽早改革。
教师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会,让他们根据情景决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自我的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件,并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
幼儿园中班教学反思15一、活动名称:
认识左右
二、活动目标:
1.创设情景,让幼儿体验左右的位置与顺序。
2.通过活动,使幼儿能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。
3.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
三、活动准备:
1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼儿每人1套图片。
四、活动过程:
1.举手回答
小朋友,今天我们班来了一些客人,首先我们以热烈的掌声欢迎他们,谁知道,一共来 了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友,你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,踩跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好,让幼儿说出文具的名称。“小朋友,你们看一看,放在最左边的是什么文具,放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师,尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边,把熊猫图片摆在老虎图片的右边,把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说,老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
4.
(1)教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了!
5.练习
请幼儿说一说,下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“\/”,在右手、右脚的○内画“△”。
《认识左右》教学反思
幼儿思维具体形象,抽象思维逐步发展幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时方向感差。
根据幼儿的年龄特点、现状与需要,本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣,体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系,并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环境,通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动,充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式,帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏把学过的“左右”知识,运用到生活中,并解决生活中的问题。
活动中,充分发挥孩子自身的作用,给幼儿充分互动的空间、时间与机会,达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知左右,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出,难点得到突破,幼儿参与的积极性很高,师幼互动、生生互动良好,达到了预设的目标。
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