《太阳是大家的》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《太阳是大家的》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《太阳是大家的》教学设计1【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入,激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是──太阳是大家的
3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?
4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知,整体了解4分
1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音:
第一节:
⑴这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。
⑵我们还可以说──红彤彤的什么?
⑶再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。
第二节:“陪”可以组成哪些词?
还有第四节,谁来读一读。
在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟,积累语言
精读第二节:
过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。
1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?
2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!
朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味──押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。
4、评读二:
读出用词的准确。
⑴预设1:
从“洒”字看出,太阳对我们很关心!
“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
⑵预设2:
我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!
⑶预设3:
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷预设4:
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!
⑸ 小结:
一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。
⑹孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?
抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。
5、小结:
指板书──太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说──太阳是大家的。板书:大地万物
6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?
7、过渡:
太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?
略读第一、三节:
1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?
3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。
4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。
在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。
精读第四小节:
1、引读第四节。
2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?
(指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)
3、想象:
在别的国家里还可能会有什么?
4、想象:
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。
5、小练笔:
────等着太阳────
────盼着太阳────
……此处隐藏27304个字……>3、有感情地朗读诗句。
4、学生各抒己见。
5、齐读诗歌。
6、学生跟师读。
7、学生跟师读。
8、请一个同学来读读第四小节,其他同学思考,汇报。
9、个别回答,其他补充。
四、创作诗歌 拓展深化
教师活动:
1、教师出示图片,提要求。
2、师小结:
是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是我的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个共同的太阳,所以说太阳是大家的。
3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?
4、出示图片,学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。
(配乐图片。)
学生活动:
1、看图片,学生仿写诗。
2、交流创作的诗歌。
3、齐读课题。
4、个别回答,其他补充。
(结合自己收集到的资料谈体会。)
5、学生畅谈心愿。
五、总结全文,深情朗诵
教师活动:
亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!
学生活动:
学生感情朗诵诗歌。
《太阳是大家的》教学设计15设计理念
通过多种阅读方式,理解课文内容,体会人人平等,各国人民友好相处,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会人人平等,各国人民要友好相处,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
制作《太阳是大家的》的课件。
教学过程
一、导入新课
同学们,假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖,她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌:太阳是大家的(板书)猜猜大家指谁?
二、初读诗歌,整体感知
1、你们的想象真丰富!课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书,赶紧去读读这首诗歌,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?(生:能!)开始!(生自由读诗,师巡视)
2、谁能当小老师带同学读好这些词语:
红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花
3、谁愿意站起来读给大家听,请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。
4、我们再来读读这首诗,边读边想读了这首诗你有什么感受?
交流。
三、指导精读,积累感悟
这么美的诗文你们喜欢吗?你喜欢哪一小节就多读几遍。
1、第一节:
读、说,你好像看到什么?
交流。
咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!
2、学习第三节:
有太阳的日子是多么的美丽呀!太阳就要从西山上落啦!她要休息了吗?(生:没有)太阳又要上哪?谁来读读这节!你抓住了什么来读?(体会!?)
咱们一起来读读。
3、指导读第四小节:
是呀,他来到了别的国家,在那里他看到了什么?自由读第四节(交流)
⑴他来到了哪些国家?
(指导朗读)
⑵等她盼她干什么?──回读(引读第二节)
4、学习第二节:
⑴(带着想象读诗)同学们再去读读这节,你仿佛看见什么?听到什么?预设:生:我好象看到了太阳照射鲜花的画面!
生:我看到小树在长高呢!小树很高兴!生:我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍!
指导朗读。
⑵品出情感:
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?(生默读)预设1:生:我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们,
生:从看字我也感受到太阳对我们的爱护!
生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?(均匀、轻轻的体会爱)
(齐读)太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗?还给了谁?你从哪里知道?
⑶模仿写诗:
(课件显示:省略号变红)
省略号在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充。
⑷读第二、第四节。
⑸你有什么话对太阳说吗?
⑹太阳也来了,想对大家说,他会说些什么?
(齐读全诗)
四、总结升华、再次诵读
1、同学们!仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?
(生自由说)
2、同学们,我真为你们骄傲!你们不仅走进了诗中,更是走进了诗人的心中!的确!诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的,而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗:
只有一个地球,
在浩瀚无边的宇宙,
有一个美丽的地球。
它是人类的家园,
它是太阳和月亮的朋友。
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着──
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享,
阳光的明媚,
月光的温柔。
海洋是大家的,
陆地是大家的,
地球把海洋和陆地,
送给白皮肤的欧洲、美洲,
也送给黄皮肤的亚洲,
黑皮肤的非洲,
和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们:
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
读了这说诗你有什么感受?学生自由说。
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