《小蝌蚪找妈妈》教学设计

时间:2024-07-02 10:12:17
《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计1

【备课构想】

本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第1~6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:

1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。

2、在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。

【教学内容】

九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

【教学要求】

1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。

3、结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学重点】

1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

【教具准备】

粘贴纸、幻灯片、头饰。

【教学过程】

一、检查复习

师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答)

二、用谜语导入新课,提示课题

1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(启发法)

2、引出课题:小蝌蚪找妈妈。

⑴ 小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的?

⑵ 蝌蚪是怎样变成青蛙的?

⑶ 这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么?

师:带着这三个问题,我们来学习课文。

三、结合学习课文

1、找一名学生读第一自然段。(出示:第一幅图的投影)

⑴ 师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法)

⑵ 师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?

(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法)

⑶ 师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。

⑷ 师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察。

(指导观察法)

2、操作投影出现第二幅图。

⑴ 分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。

⑵ 师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?

(小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法)

⑶ 师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)

⑷ 通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两条后脚。

找→鲤鱼

⑸ 师 :看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答)

⑹ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

⑺ 师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。(激趣法)

3、投影打出第三副图。

⑴ 分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白。

⑵ 师:过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁?

(小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟)(启发法)

⑶ 师:小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读)

⑷ 通过第三自然段的学习,引出板书。(长出两条前腿,乌龟)

⑸ 根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

⑹ 师:小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法)

4、操作投影,出现第四副图。

⑴ 教师范读第四、五自然段。

⑵ 师:过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁?

(根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙)(提问法)

⑶ 师:小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读)

⑷ 通过读第四、五自然段,从而引出板书。(尾巴变短了,青蛙)

⑸ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画。

5、齐读最后一自然段,要求边读边思考。

⑴ 师:这一自然段主要写了什么?

(小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)

⑵ 通过读最后一自然段引出板书。(尾巴不见了)

四、巩固知识

师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。

1、找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣(激趣法)

2、带上头饰,将这个童话演出来。(表演法)

五、总结全文

学生总结。(自由发挥)

师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计2

教学内容:

一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时

教学目标:

1、图文结合,理解课文内容,了解小蝌蚪的生长过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

教学准备:

小蝌蚪生字卡课件,课文六幅插图课件,歌曲《小蝌蚪》。

教学教程:

1、创设情境,复习导入

师:一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上,小朋友想不想和它们交朋友?

生:(大声说)想。

(出示课件1)

师:谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。(认对后点击一下生字卡,小精灵欢快地说:“奖给你一只小蝌蚪”)

生认读生字。

2、图文结合,朗读感悟。

师:小朋友个个都是认字的能手,池塘里的小蝌蚪可高兴啦!

(出示课件2,即文中插图1)小蝌蚪长成什么样?看谁观察得仔细。

生仔细观察后纷纷举手说。

生一 ……此处隐藏25513个字……

1、把这个故事讲给家长听。

2、查找小青蛙吃害虫的资料。

第二课时

【教学目标】

1、学习本课的生字。

2、练习朗读本文。

【教具准备】

生字卡片。

【教学重难点】

练习朗读,学本课生字。

【教学过程】

一、复习课文内容

1、读课文,引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、学习本课的生字,新词

1、抽字卡,指名读。

2、读词语卡片。

3、小组汇报。

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的占格位置。

2、书空。

3、学生访写、师纠正。

4、认真书写 。

四、布置作业

1、完成本课生字、新词。

2、预习“语文园地八”。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计15

[教学目标]

1.指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字,会写“河、姐”等 6 个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4.指导学生借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力,增强学生对科学童话的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

2.教学难点:指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

  [课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课

1.出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

学生猜谜,开展讨论。

2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板书课题:小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境,感知课文

1.同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?观看动画课件。

2.组织学生自己读课文。

(1)巡视自读情况,发现学生读课文中的困难,及时解决。

(2)组织学生借助小组互助学习,达到初读的目的。

(3)汇报学习结果。

三、合作互助,识记生字

1.课件出示本课的生字,组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。

2.指导学生识记重点字和难字,教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。

3.课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字,教师检查识字效果。

4.巩固识字,找朋友。

四、讨论交流,整体感知内容

1.学生看着图,自己读课文。一边读一边想:小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

2.讨论交流:初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

五、学写生字,培养习惯

1.出示要求会写的 6 个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。

4.学生描写、临写。

六、布置作业

有感情地朗读全文。

第二课时

一、图文对照,读讲第二自然段

1.出示课文第二幅插图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。

2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。

理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

(2)捕食:捉取食物。

(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读:要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?

二、学习第三自然段

1.用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段,先试说图意然后图文对照,读读第三自然段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。

2.体会:“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申拓展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。

5.听录音,指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解第四、五自然段

1.小组讨论:通过看图和朗读第四、五自然段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?

2.品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。

4.说说这两自然段主要讲什么?

5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。

四、学习第六自然段

1.齐读第六自然段。

2.进行思想教育,引申拓展,通过学习第六自然段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)

五、练习,巩固

投影出示练习题:

1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,后来尾巴不见了,成了________。

正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。

正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业

小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫,一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下,好吗?

六、板书设计

34 小蝌蚪找妈妈

长出后腿

长出前腿

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、雪白的肚皮

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